據教育部網站消息，日前，教育部印發了758項新修（製）訂的職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 教學標準（以下簡稱新標準）。教育部職業(ye) 教育與(yu) 成人教育司負責人就有關(guan) 問題回答了記者提問。

問：請介紹一下新標準的研製背景。

答：現行中職專(zhuan) 業(ye) 教學標準2014年發布，共230項；高職專(zhuan) 科專(zhuan) 業(ye) 教學標準2012年發布，2019年進行了修訂，共757項。這些標準在指導職業(ye) 學校準確把握專(zhuan) 業(ye) 人才培養(yang) 目標和規格、加強教學基本規範建設、深化教育教學改革、提高人才培養(yang) 質量等方麵發揮了重要作用。

隨著科技創新和產(chan) 業(ye) 變革不斷深化，新技術、新職業(ye) 、新業(ye) 態不斷湧現，特別是在全麵推進教育強國建設，加快構建職普融通、產(chan) 教融合的職業(ye) 教育體(ti) 係背景下，對技能人才培養(yang) 提出了許多新要求。2021年，教育部發布新版《職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 目錄》（以下簡稱《目錄》），一體(ti) 化設計中職、高職專(zhuan) 科、職業(ye) 本科專(zhuan) 業(ye) ，共設置19個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類，97個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 類，1434個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 。新版《目錄》新增、更名、合並、撤銷專(zhuan) 業(ye) 總體(ti) 幅度高達60%，很多專(zhuan) 業(ye) 的名稱和內(nei) 涵發生了變化。

在此背景下，為(wei) 更好適應時代發展新形勢、行業(ye) 企業(ye) 新需求和職業(ye) 教育發展新要求，我們(men) 於(yu) 2021年7月啟動職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 教學標準的修（製）訂工作。

問：請介紹一下新標準修（製）訂範圍。

答：本次發布的新標準共758項，覆蓋新版《目錄》1434個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 的52.9%，涉及19個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 大類、90個(ge) 專(zhuan) 業(ye) 類。其中，中職標準223項，高職專(zhuan) 科標準471項，職業(ye) 本科標準64項；第一產(chan) 業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準52項，第二產(chan) 業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準292項，第三產(chan) 業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準414項。

2024年全國職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 布點總數12.3萬(wan) 餘(yu) 個(ge) ，新標準覆蓋其中10.1萬(wan) 餘(yu) 個(ge) ，占專(zhuan) 業(ye) 布點總數的82.1%。

問：新標準主要有哪些特點？

答：一是係統設計中高本教學要求。新標準對接一體(ti) 化設計的《目錄》，係統設計中職、高職專(zhuan) 科、職業(ye) 本科三個(ge) 層次的專(zhuan) 業(ye) 教學標準。對於(yu) 不同層次的同類專(zhuan) 業(ye) 或相近專(zhuan) 業(ye) ，遵循技能人才成長規律，強化培養(yang) 目標的有機銜接、培養(yang) 規格的逐層遞進、課程設置的逐級加深、能力素質的逐步增強，推動不同層次職業(ye) 教育的有效銜接。如，本次係統研製了中職新能源汽車製造與(yu) 檢測專(zhuan) 業(ye) 、高職專(zhuan) 科新能源汽車技術專(zhuan) 業(ye) 、職業(ye) 本科新能源汽車工程技術專(zhuan) 業(ye) 的教學標準，中職數字影像技術專(zhuan) 業(ye) 、高職專(zhuan) 科數字媒體(ti) 藝術設計專(zhuan) 業(ye) 、職業(ye) 本科數字媒體(ti) 藝術專(zhuan) 業(ye) 的教學標準等。

二是進一步完善體(ti) 例框架。新標準包含概述、專(zhuan) 業(ye) 名稱（專(zhuan) 業(ye) 代碼）、入學基本要求、基本修業(ye) 年限、職業(ye) 麵向、培養(yang) 目標、培養(yang) 規格、課程設置及學時安排、師資隊伍、教學條件、質量保障和畢業(ye) 要求等11個(ge) 方麵要素。與(yu) 原標準相比，新增了概述要素、畢業(ye) 要求要素，單列師資隊伍要素，進一步強調師資隊伍在專(zhuan) 業(ye) 教學中的重要性。

三是服務現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係建設新要求。聚焦科技革命和產(chan) 業(ye) 變革對生產(chan) 、建設、管理、服務等領域帶來的新變化，重點建設先進製造業(ye) 、現代農(nong) 業(ye) 、生產(chan) 性服務業(ye) 、民生緊缺領域相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的教學標準，有效促進職業(ye) 教育專(zhuan) 業(ye) 建設的內(nei) 在因素與(yu) 行業(ye) 需求的外部因素緊密銜接，努力滿足現代化產(chan) 業(ye) 體(ti) 係建設對高素質技能人才的新要求。如，本次修（製）訂了微電子技術與(yu) 器件製造、航空智能製造技術等先進製造業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準，智慧農(nong) 業(ye) 技術、畜禽智能化養(yang) 殖等現代農(nong) 業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準，智能物流技術、工業(ye) 節能技術等生產(chan) 性服務業(ye) 相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準，嬰幼兒(er) 托育服務與(yu) 管理、智慧健康養(yang) 老服務等民生緊缺領域相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 標準。

四是強化職業(ye) 綜合素質和行動能力培養(yang) 。新標準緊密對接新產(chan) 業(ye) 、新業(ye) 態、新模式、新技術下行業(ye) 企業(ye) 用人標準、職業(ye) 崗位新要求，深入開展職業(ye) 能力分析，科學確定專(zhuan) 業(ye) 的職業(ye) 麵向、人才培養(yang) 目標和培養(yang) 規格，構建模塊化、項目式課程體(ti) 係。加強實踐性教學，要求中職、高職專(zhuan) 科實踐性教學學時原則上不少於(yu) 總學時的50%，職業(ye) 本科實踐性教學學時原則上不少於(yu) 總學時的60%。綜合考慮中職學生學業(ye) 需求和身心發展特點，明確校外企業(ye) 崗位實習(xi) 時間一般不超過3個(ge) 月，同時加強校內(nei) 實訓教學。引導職業(ye) 本科學校圍繞能力培養(yang) 科學確定取得學位要求，明確職業(ye) 本科專(zhuan) 業(ye) 一般不要求學生撰寫(xie) 畢業(ye) 論文，將工藝改進、產(chan) 品（服務）設計、技術（服務）創新、技藝展示、專(zhuan) 利研發等作為(wei) 畢業(ye) 設計（創作）的重要內(nei) 容。

五是以數字化和人工智能賦能教學。新標準將數字化和人工智能作為(wei) 推動教學方式變革、提高教學質量的重要手段，要求推動專(zhuan) 業(ye) 升級和數字化改造，結合人工智能等技術實施課程教學數字化轉型，鼓勵選用形態豐(feng) 富、易於(yu) 更新的數字教材，運用虛擬仿真等技術開展實訓，建設、配備音視頻素材、教學課件、數字化教學案例庫、虛擬仿真軟件等專(zhuan) 業(ye) 教學資源。

六是支持學校自主設置專(zhuan) 業(ye) 課程。新標準全麵規定了專(zhuan) 業(ye) 設置、課程體(ti) 係、教材資源、實習(xi) 實訓、師資保障、質量評價(jia) 等教學基本要求，同時也為(wei) 學校結合區域、行業(ye) 實際、辦學定位和人才培養(yang) 需要，自主設置課程、開展人才培養(yang) 留出了空間。與(yu) 原標準相比，中職、高職專(zhuan) 科新標準隻規定應設置的專(zhuan) 業(ye) 課程的數量及應涉及的專(zhuan) 業(ye) 領域，不再硬性規定課程名稱；職業(ye) 本科新標準隻規定專(zhuan) 業(ye) 課程應涉及的專(zhuan) 業(ye) 領域，不硬性規定課程設置的數量和課程名稱。

問：如何貫徹落實好新標準？

答：一是加強宣傳(chuan) 解讀，組織各行業(ye) 職業(ye) 教育教學指導委員會(hui) ，聚焦本行業(ye) 領域相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 教學標準，開展宣傳(chuan) 解讀工作，幫助各級教育行政部門、職業(ye) 學校等全麵了解和把握新標準。

二是組織開展專(zhuan) 題培訓，推動將新標準有關(guan) 內(nei) 容納入各類職業(ye) 教育培訓項目，通過集中培訓、教師研修、集體(ti) 備課等方式，切實提升廣大教師、教學管理人員、教研人員貫徹和應用新標準的能力。

三是指導各職業(ye) 學校全麵修訂相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 的人才培養(yang) 方案，完善課程體(ti) 係，落實新標準對教學條件、師資隊伍、質量保障等要求，不斷提升人才培養(yang) 質量，增強人才培養(yang) 適應性。